“参与率”百分百的高校课堂你见过吗？近日，南昌大学教师陈俐在赣剧艺术鉴赏课程上穿戏服、耍花枪、投水袖的消息不胫而走，原本冷门的课程突然爆火，让容纳200人的教室直接“爆满”，把老师“吓得”课前不敢进教室。视频一经上传，迅速引起了网友们的激烈讨论，不少网友点赞，“如此有趣的课堂治好了我多年的‘软脖子病’。”

当前，我国教育普遍存在“前紧后松”的情况，小中高呈现高压态势。一旦进入大学，升学压力骤减、老师和家长缺乏监督，加之受到学校课程安排、授课老师能力水平以及智能电子设备普及等因素影响，使学生在高校课堂中的参与度较低，“低头摸鱼”已经成为高校课堂的普遍现象，让本该是“传道授业解惑”的老师“被迫”搭台唱起了“独角戏”。

提高高校课堂参与率，对高校长远发展和人才培育都有着积极作用。其一，能促使老师把课备充分、讲精彩，用学生喜欢的方式和语言，将晦涩难懂的理论知识进行深入浅出的讲解。其二，能让学生从课堂上学到知识，掌握专业技能，更好地成为社会所需人才。其三，高校能以此更好地融入社会之中，为社会培育更多、更优秀的人才，推动社会更快、更高质量地发展。

事实上，让高校课堂摆脱“低头”困境，提高课堂参与率并不是最终目的，相反，它只是一种“形式”。而如何通过这种“形式”，让高校成为研究前沿学术、培养社会人才的高地，而不是课堂上讲好课就一走了之的“临时授课点”，才是我们真正所需要关注和解决的问题。

增强授课水平，是打造学术和人才高地的根本保障。教师要更加科学、全面、系统地备课，在课堂上教学要做到心中有数。虽然高校课程中涉及许多基础性的理论知识，但可以采取交互式、探讨式教学，少一些“试想一下”，多一些“实验一下”，将学生从教学“局外人”变成“参与者”，增强课堂的趣味性。另外，针对部分教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，建议发挥好“名师共享课堂”的示范效应，以优秀教师带动普通教师水平提升，促进教师专业发展。

培养主动学习，是打造学术和人才高地的长久之策。一方面，要积极帮助学生找到自身感兴趣的学科和领域，并开设与社会发展现状相符的实验课、实习课、社会实践课，强化结果导向，为学生提供实践创业平台，帮助学生将“学习指数”转化为“成果指数”。另一方面，高校可以采取“脱机”自习等举措，每学期按照“脱机”自习的时长为上自习的学生排名，并进行积分。同时，设置专门的奖励政策，通过积分兑换奖品的方式，不断激发学习内生动力，培养学生的专注力和自制力，为高校发展提供长足保障。

高校是培育社会高层次人才、促进社会高质量发展的高地，尤其是在发展新质生产力方兴未艾的关键时刻，显得更为重要。让低头多一些思考，提高课堂参与率，不仅能帮助学生掌握专业知识、更好融入社会，也能让高校在发展新质生产力中展现更大作为。

作者：枝江市董市镇黄金村 王晓伟